一、单选题

1. 检验幼儿教师职业道德认知的最佳方式是教育实践。
2. 促进每一位幼儿最大限度的发展，是教育的最终目的，也是幼儿教师义不容辞的责任。
3. 维护和实现幼儿园教师职业道德原则和规范的前提与保障是幼儿教师职业道德评价。
4. 在家园合作中，幼儿教师应尊重每位家长的不同需求，从每个家庭的差异性特点出发，因家庭而异地开展日常工作。这体现的是幼儿教师在家园合作中要做到尊重家长。
5. 能够激发洞察能力，培养合作能力，促进学习的进度，以发挥更大的学习效果的是团队学习。
6. 近年来社会各界，尤其是网络媒体对幼儿教师职业道德缺失现象的口诛笔伐，必定会为幼儿教师敲响警钟，让他们明确什么可为，什么不可为，并以幼儿教师职业道德规范来严格要求自身的言行。这体现的是幼儿园职业道德评价的督促激励功能。
7. 职业道德行为的结果承这一道德行为而来，又会对下一次的道德行为选择产生影响。这体现的是幼儿教师职业道德行为的承启性与可塑性的统一特点。
8. 对于受教群体是学龄前幼儿的特殊性，要做好打“持久战”的准备，不能因为一次的失败而垂头丧气，不能因为工作的复杂繁琐而怨声载道，不能因为自己的委屈而违背职业道德，放弃或改变自己的职业理想。这体现了要想成为一名有职业理想的幼儿教师，要经过很多途径，其中不包括必须具有创新精神。
9. 是一种自上而下的由幼儿园或教研室、年级组领导实施的评价是领导评价。
10. 体罚和变相体罚是对幼儿人身权益的直接侵犯。

二、多选题

1. 幼儿园教师在平时对幼儿进行评价时，要注意A、多使用鼓励性、赞许性、支持型的语言，尽量避免使用否定性的、批评性的语言和语气 B、.尽量是和幼儿自身作比较，以事论事 C、.尽量不要在集体面前对单个幼儿进行批评，根据不同幼儿的个体差异性选择适合他们的评价方式 D、教师要用自己的包容心、以自己积极的情绪情感去感染幼儿，给每个幼儿以尊重和信任。
2. 思维能力一般由A、分析能力 B、综合能力 C、概括能力 D、比较能力构成。
3. 幼儿园教师的师德意识主要体现为A、师德意识 B、师德情感 C、师德意志 D、师德信念。
4. 对幼儿园教师职业道德的监督的必要性体现在A、师德的维护既需要自律，也需要他律。幼儿园教师的教育活动将会脱离师德的规范而导致混乱 B、幼儿园教师的师德行为会造成现实的利益影响，既可以是好的影响，也可以是坏的影响。如果不对其进行监督，坏的影响必将扩大蔓延，有违师德的行为甚至会得到鼓励 C、监督机制会给幼儿园教师提供反馈，以促进幼儿园教师主体对自身违背师德要求的行为进行反思并及时改进 D、通过对幼儿园教师的师德行为进行监察来督促幼儿园教师提升自身的师德意识，保证幼儿园教师稳定而连续地做出符合师德要求的行为。
5. 做一个有职业理想的幼儿教师,实现途径有A、必须具有无私奉献的精神 B、必须具有坚定的信念 C、必须具有饱满的职业热情 D、必须了解社会对幼儿教师的需求。
6. 幼儿教师职业道德的自我评价对幼儿教师来说，作用极大，包括A、有助于增强幼儿教师的主人翁意识，鼓励幼儿教师积极参与评价过程 B、提高师德评价结果的可信度和有效性 C、通过“良心谴责”来调节自身的思想行为，保障幼儿教师的道德品质趋于高尚 D、自我道德评价能够深入到幼儿教师自己内心世界最隐秘的部分，对自己的欲望、意图、动机和信念等师德观念进行评价。
7. 行动研究，顾名思义，是一种有关行动的研究。它有三个特征：A、行动者自己担任行动人员 B、以行动本身为研究主题 C、研究的目的是要改善行动 D、注重反思与思考。
8. 教师职业上的成功包括A、成就学生，让学生成人，让学生成材 B、成就自己，在成就学生的过程中提高自己的教育教学水平 C、对自己的工作有强烈的使命感和责任感，勤业精业勇于奉献 D、对自己的职业有强烈的认同感，珍惜和热爱自己的岗位。
9. 对于幼儿园教师职业道德的监督，属于外在监督手段的是A、给家长发放问卷 B、设立意见箱 C、家长举报电话 D、家长代表会。
10. 影响幼儿社会性发展的家庭因素包括A、家庭结构 B、家庭生活环境 C、家庭关系 D、家长教养观念。

三、判断题

1. 幼儿教师只有树立正确的价值观，发挥正确的价值观的导向作用，才能不受外界过多的干扰和影响，特别是不受当前功利主义的影响。对
2. 物质环境的支持，心理环境的熏陶是环境创设重要的两方面。对
3. 发展良好的思维能力，还必须培养稳定、积极的情绪和坚强的意志。对
4. 奖惩作为对道德行为标准的落实和标明，奖惩过程是否公正、民主直接影响幼儿教师群体对师德规范遵从的忠实程度。对
5. 学习风格包含生理性层面和心理性层面两方面的内容，但这两方面并不是孤立存在的。对
6. 职业道德评价通过对幼儿教师职业道德水平的判定，可以不断传送关于幼儿教师道德行为价值的信息，激励所有幼儿教师自觉遵守幼儿教师职业道德规范。对
7. 社会舆论评价，是指人们以幼儿教师职业道德的原则和规范为标准，对幼儿教师职业道德所进行的评议和判断。可以分为园内舆论、园外舆论以及家长舆论三种。对
8. 幼儿教师职业道德评价是幼儿园领导加强教师职业道德建设工作的业务指导和进行科学管理的重要途径，同时，也是幼儿教师提高和完善自身职业道德品质的主要依据之一。对
9. 身为人民教师，知法是权利义务，守法是基本职责，普法则是师德内容。对
10. 幼儿不仅仅是被动地接受环境的影响，他们也是环境的积极的影响者。对
11. 从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确科学的世界观和人生观为指导的。对
12. 教师职业情感的特点之一是稳定性。对
13. 游戏是幼儿最主要的活动方式，因此幼儿园应以游戏为基本活动。对
14. 良好的师德行为的特征是利他性。对
15. 幼儿教师职业责任感是教师职业道德的诸多方面（观念、情感、意志和信念等）在意识中的有机统一，是教师的社会道德义务经过教师道德规范转化为教室内心准则和教师品德的结果。对
16. 幼儿教师道德评价的根本标准、基本标准和具体标准是相辅相成、相互一致的。根本标准和具体标准是从整体上对幼儿教师的品德和行为进行衡量，基本标准是从具体方面对幼儿教师的品德和行为进行评判。对
17. 对幼儿园教师职业道德的监督是可有可无的。错
18. 只有在管理中以教师第一为导向，才有教师心目中的“幼儿第一”。对
19. 幼儿园教师个体具备一定的师德认知和师德情感，就能保证一定会做出符合职业道德要求的行为。错
20. 园所氛围是影响幼儿教师职业道德认知的重要因素之一。对

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